Porque estudar Gramática? Um estudo de caso em uma Escola do Rio de Janeiro

Em primeiro lugar, temos que fazer um agradecimento formal aos donos desse blog que nos concedeu esse espaço para falarmos de um assunto ligado ao ensino. E isso tem um motivo: A intenção é criar espaços de debate, nada melhor do que usar um que já possuí alguns seguidores, apesar de não se tratar do tema. 

1. A Gramática. 

A Gramática é o conjunto de normativas utilizadas em determinada língua, que se formam e encadeiam para enunciar determinado sentido. O uso dessa é de suma importância não apenas para o uso formal da língua, mas igualmente para a padronização e normatização dessa, visando – nos dias de hoje – a perfeita compreensão da língua em todo o território de determinado país.

A Gramática nasceu na Grécia Clássica, no século V a.C., como uma parte da filosofia – contudo, inicialmente, não foi feito nenhum tipo de esquematização ou, ainda, registro da regra escrita. Foi no decorrer da Idade Antiga que essa foi, pouco a pouco, se desenvolvendo.É preciso situar a gramática de acordo com o seu próprio tempo. Um exemplo é durante a formação dos Estados Nacionais: a gramática teve papel fundamental na formação e estabelecimento desses ideários de nação.

O exemplo brasileiro apresenta exatamente como o uso da gramática pode estar defasado e anacrônico. Diversas críticas foram feitas contra o modo como essa era ensinada nas escolas. Dentre outras, as principais observações seriam as seguintes:

 - indefinição quanto aos objetivos de ensino de gramática;

- crença na superioridade da norma culta;

 - ênfase dada às regras de exceção com o conseqüente menosprezo pelas regularidades da língua;                                                                                                                                

Destarte, afirma Perini, “Os alunos tendem a desencantar-se de uma disciplina que só tem a oferecer-lhes um conjunto de afirmações aparentemente gratuitas e sem grande relação com fatos observáveis” (2000:5). Logo, a gramática assumiu, no Brasil, um papel de normatizador, mitigando as diferenças culturais e criando obstáculos no próprio aprendizado do aluno – que a vê como algo totalmente fora da sua própria realidade.

Assim, levando em conta os diversos usos que a gramatica teve, de acordo com sua própria temporalidade, o trabalho aqui apresentado tem como objetivo indagar, através de uma pesquisa feita em um colégio do Rio de Janeiro, a forma a qual o ensino de Gramática é visto.

2.  A pesquisa

Além de uma discussão teórica sobre a gramática e seu advento, nos propomos a discutir com alguns alunos de uma escola particular no Rio de Janeiro. Para esse objetivo, um formulário foi elaborada com a pretensão de receber as mais diversas opiniões sobre o ensino de gramática nas Escolas.  A pesquisa foi realizada durante as monitorias de Gramática para turmas do Primeiro, Segundo e Terceiro anos do Ensino Médio. Por questões de privacidade, os nomes da Escola e dos Estudantes serão preservados.

Antes de entrarmos no resultado da pesquisa, alguns dados precisam ser expostos:

1                      .       A pesquisa foi realizada por 17 estudantes. Sendo:

    a.       13 mulheres

    b.      4 homens

2                      .       A faixa etária correspondente era:

    a.       14 anos – 1

    b.      15 anos – 2

    c.       16 anos – 6

    d.      17 anos – 8

3                      .       A subdivisão entre os segmentos do ensino médio eram de:

    a.       3  Estudantes do Primeiro Ano

    b.      1 Estudante do Segundo Ano

    c.       13 Estudantes do Terceiro Ano

As perguntas do formulário foram de caráter totalmente quantitativo, onde o aluno deveria escolher entre 0 e 10. Sendo 0 o menor valor e 10 o maior valor. As questões foram:

            1. De 0 a 10, o quanto é possível separar a disciplina do professor que a ministra? ( 0 =Impossível // 10 = Extremamente Possível)

               2.  O quanto importante você acha que é ter disciplinas de gramática no currículo básico escolar? ( 0 = Nada Importante // 10= Muito Importante)

                3.   O quão satisfeito você está com o Ensino de Gramática? ( 0 = Nada Satisfeito // 10 = Muito Satisfeito)

Após essas perguntas, foi aberto um espaço onde os alunos poderiam colocar  alguma sugestão para um melhor aproveitamento  do ensino da Gramática em Sala de Aula. 

3. O Resultado da Pesquisa:

De inicio, apesar do pouco espaço amostral, alguns padrões puderam ser observados. O primeiro deles diz respeito a dificuldade de desassociar a disciplina do professor que a ministra. Dois 17 alunos que responderam, 4 julgaram impossível e 2 julgaram extremamente possível. A média desse resultado foi 3,64.

Um outro padrão foi percebido: Os alunos apontavam para o quanto é importante ter a disciplina de Gramática nas Escolas (Média de 9,6). No entanto, parece que existe uma problemática em torno da forma em que essa disciplina é ministrada:  Com uma média de 4,17, os alunos apontaram um total desagrado com a perspectiva pedagógica adotada na disciplina. Isso nos deixa futuros questionamentos que podem ser futuramente analisados, como por exemplo, estaria essa percepção sobre o ensino da gramática atrelada a uma defasagem com essa nova geração ou com uma discordância metodológica com o professor?

No anexo seremos capazes de observar melhor as notas e vermos alguns comentários de alunos