Em primeiro lugar, temos que fazer um agradecimento formal
aos donos desse blog que nos concedeu esse espaço para falarmos de um assunto
ligado ao ensino. E isso tem um motivo: A intenção é criar espaços de debate,
nada melhor do que usar um que já possuí alguns seguidores, apesar de não se
tratar do tema.
1. A
Gramática.
A Gramática é o conjunto de normativas utilizadas em
determinada língua, que se formam e encadeiam para enunciar determinado
sentido. O uso dessa é de suma importância não apenas para o uso formal da
língua, mas igualmente para a padronização e normatização dessa, visando – nos
dias de hoje – a perfeita compreensão da língua em todo o território de
determinado país.
A Gramática nasceu na Grécia Clássica, no século V a.C.,
como uma parte da filosofia – contudo, inicialmente, não foi feito nenhum tipo
de esquematização ou, ainda, registro da regra escrita. Foi no decorrer da
Idade Antiga que essa foi, pouco a pouco, se desenvolvendo.É preciso situar a
gramática de acordo com o seu próprio tempo. Um exemplo é durante a formação
dos Estados Nacionais: a gramática teve papel fundamental na formação e
estabelecimento desses ideários de nação.
O exemplo brasileiro apresenta exatamente como o uso da
gramática pode estar defasado e anacrônico. Diversas críticas foram feitas
contra o modo como essa era ensinada nas escolas. Dentre outras, as principais
observações seriam as seguintes:
- indefinição quanto aos objetivos de ensino de
gramática;
- crença na superioridade da norma culta;
- ênfase dada às regras de exceção com o conseqüente
menosprezo pelas regularidades da língua;
Destarte, afirma Perini, “Os alunos tendem a desencantar-se
de uma disciplina que só tem a oferecer-lhes um conjunto de afirmações
aparentemente gratuitas e sem grande relação com fatos observáveis” (2000:5).
Logo, a gramática assumiu, no Brasil, um papel de normatizador, mitigando as
diferenças culturais e criando obstáculos no próprio aprendizado do aluno – que
a vê como algo totalmente fora da sua própria realidade.
Assim, levando em conta os diversos
usos que a gramatica teve, de acordo com sua própria temporalidade, o trabalho
aqui apresentado tem como objetivo indagar, através de uma pesquisa feita em um
colégio do Rio de Janeiro, a forma a qual o ensino de Gramática é visto.
2. A pesquisa
Além de uma discussão teórica sobre a gramática e seu
advento, nos propomos a discutir com alguns alunos de uma escola particular no
Rio de Janeiro. Para esse objetivo, um formulário foi elaborada com a pretensão
de receber as mais diversas opiniões sobre o ensino de gramática nas
Escolas. A pesquisa foi realizada
durante as monitorias de Gramática para turmas do Primeiro, Segundo e Terceiro
anos do Ensino Médio. Por questões de privacidade, os nomes da Escola e dos
Estudantes serão preservados.
Antes de entrarmos no resultado da pesquisa, alguns dados
precisam ser expostos:
1 .
A pesquisa foi realizada por 17 estudantes.
Sendo:
a.
13 mulheres
b.
4 homens
2 .
A faixa etária correspondente era:
a.
14 anos – 1
b.
15 anos – 2
c.
16 anos – 6
d.
17 anos – 8
3 .
A subdivisão entre os segmentos do ensino médio
eram de:
a.
3
Estudantes do Primeiro Ano
b.
1 Estudante do Segundo Ano
c.
13 Estudantes do Terceiro Ano
As perguntas do formulário foram de caráter totalmente
quantitativo, onde o aluno deveria escolher entre 0 e 10. Sendo 0 o menor valor
e 10 o maior valor. As questões foram:
1. De 0 a 10, o quanto é possível separar a disciplina do
professor que a ministra? ( 0 =Impossível // 10 = Extremamente Possível)
2. O quanto importante você acha que é ter disciplinas de
gramática no currículo básico escolar? ( 0 = Nada Importante // 10= Muito
Importante)
3. O quão satisfeito você está com o Ensino de Gramática? ( 0 =
Nada Satisfeito // 10 = Muito Satisfeito)
Após essas perguntas, foi aberto
um espaço onde os alunos poderiam colocar
alguma sugestão para um melhor aproveitamento do ensino da Gramática em Sala de Aula.
3. O Resultado da Pesquisa:
De inicio, apesar do pouco espaço amostral, alguns padrões puderam ser observados. O primeiro deles diz respeito a dificuldade de desassociar a disciplina do professor que a ministra. Dois 17 alunos que responderam, 4 julgaram impossível e 2 julgaram extremamente possível. A média desse resultado foi 3,64.
Um outro padrão foi percebido: Os alunos apontavam para o quanto é importante ter a disciplina de Gramática nas Escolas (Média de 9,6). No entanto, parece que existe uma problemática em torno da forma em que essa disciplina é ministrada: Com uma média de 4,17, os alunos apontaram um total desagrado com a perspectiva pedagógica adotada na disciplina. Isso nos deixa futuros questionamentos que podem ser futuramente analisados, como por exemplo, estaria essa percepção sobre o ensino da gramática atrelada a uma defasagem com essa nova geração ou com uma discordância metodológica com o professor?
No anexo seremos capazes de observar melhor as notas e vermos alguns comentários de alunos
De inicio, apesar do pouco espaço amostral, alguns padrões puderam ser observados. O primeiro deles diz respeito a dificuldade de desassociar a disciplina do professor que a ministra. Dois 17 alunos que responderam, 4 julgaram impossível e 2 julgaram extremamente possível. A média desse resultado foi 3,64.
Um outro padrão foi percebido: Os alunos apontavam para o quanto é importante ter a disciplina de Gramática nas Escolas (Média de 9,6). No entanto, parece que existe uma problemática em torno da forma em que essa disciplina é ministrada: Com uma média de 4,17, os alunos apontaram um total desagrado com a perspectiva pedagógica adotada na disciplina. Isso nos deixa futuros questionamentos que podem ser futuramente analisados, como por exemplo, estaria essa percepção sobre o ensino da gramática atrelada a uma defasagem com essa nova geração ou com uma discordância metodológica com o professor?
No anexo seremos capazes de observar melhor as notas e vermos alguns comentários de alunos